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『理学院在线教学进行时』大学物理教学团队篇

发布日期:2020-03-03 

   2020的春天是不同寻常的,全国人民都在众志成城抗击疫情。中国石油大学(北京)按照教育部“停课不停学”的要求,也及时进行了抗疫按时复课的统筹部署。接到学校指示后,理学院第一时间确定了在线教学的具体指导方针,即:“在疫情期间,优先保障公共基础课程按时开课,全力以赴为学生提供高质量的网络课程”。

  理学院物理系迅速组成网络课程教学团队,多次以微信视频会议和微信群的形式组织进行了网络教学研讨,对线上教学形式、线上教学资源、线上教学平台等相关问题进行了周密的研讨。最后在开学前两周确立了大学物理网络教学的详细工作方案,从而保障了各项教学工作的按时顺利开展,同时也希望借此契机挖掘优质线上资源,提高线上教学水平。

1.积极融合多种线上网络资源,保障教学顺利进行

理学院物理系通过研讨制定了“以在线教育平台为基础,多种网络资源相融合”的网络教学模式:

首先,为了能够及时有效地与学生沟通,在教务处的帮助下每一位老师及时与学生建立了微信群,通过微信与学生联系确定线上试课的时间、内容等具体安排,并及时与学生沟通了解学生动态。

其次,以雨课堂为基础进行了线上授课的基本培训,掌握了所有课程资源,包括课件、测试题、录屏微视频的制作和上传与反馈。并学习了如何进行线上授课互动技巧,如弹幕、投稿等。

另外,为了保障线上教学的顺畅,团队每一位教师都积极进行远程教学方法的探索和实践,每一位老师每堂课都会备有2-3种线上手段作为应急备案。例如,邵长金老师带头探索了腾讯课堂授课、借助蓝墨云进行推送和批改作业;王芳、冷文秀老师将手写板、手绘板与网络教学联系起来。

时时真实再现板书功能,细致展现教学过程,突出教学的重点和难点;张万松、林春丹老师探索将雨课堂直播和微信、qq相结合的新方法,通过丰富多彩的多媒体课件,生动讲授物理课程;发挥网络教学的优势,录制直播课堂,供学生回看复习使用。高磊、陈少华、吴海城等老师积极探索腾讯会议直播和钉钉会议、B站直播等功能,发挥网络教学的优势,直播上课过程,让课堂尽可能展现在学生面前。

从确定线上授课到开学的两周时间里,老师们以高涨的热情不断地投入到网络学习中,群策群力积极讨论,在很短的时间里克服重重障碍,掌握了大量的网络教学手段,很好地保证了开学线上授课的顺利进行。

 

                                                                                             

 

2.积极进行线上网络教学的教学改革,确保教学效果

 

《大学物理学》是必修的公共基础课,课时少内容多,尤其是这学期主要内容是物理学的两个重要内容“力学和电磁学”,即使是线下正常授课课时都很紧张。考虑到物理课时以及网络教学中与学生进行线上互动比较浪费时间等特点。我们教学团队克服困难积极进行教学改革,根据实际情况进行了网络教学的如下改革:

(1) 适应网络授课精简了教学内容,放慢了教学进度,修改了教学日历。突出教学中的难点和重点的分析和讨论,将知识点的应用部分放到了课后让学生自学,对于自学部分,学生费解的内容老师会录制截屏上传给学生,方便学生自学复习。

(2) 加强课前预习环节。不仅鼓励学生阅读教材和参考书进行课前自学,还特别制作编辑了预习课件推送给学生,课件里指明了阅读要点和要重点掌握的知识点,为的是让学生明确学习目标,自学能够有的放矢。更重要的是,为了不使预习流于形式,还编辑了既趣味又有实际意义的预习题,并在课上再现测试评估。

(3)为了提高提升教学质量、保证教学效果,还改革细化了教学任务,将知识点细分,并明确了每一章和每一堂课的教学任务,推送公布在教学平台上,使学生清晰了解整个学习过程。

 

 
3.加强线上管理、积极沟通学生,确保教学质量
 

 线上授课的最大的缺点是教师与学生处于不同的空间,缺乏面对面的感知与交流,老师无法及时掌握学生的学习状态。因此,加强教学过程的管理,提高与学生的沟通就显得尤为重要。为了严密紧凑教学过程,突出与学生的沟通,王芳老师改革设计了“延迟测试法”进行量化的管理评估,提高学生的参与度:首先,上课引课过程中将预习课件中的预习题部分应用测试,既检验了学生是否完成了课前自习,又提高了学生参与新知识学习的程度;其次,讲完相关的1-2个知识点后,会与学生互动测试检验学生随堂物理概念掌握情况,测试题不宜太难要有针对性。并且,测试之后根据测试反馈结果利用弹幕、投稿等手段进行互动讨论,进一步澄清概念不留认知死角;最后,每个星期编辑一套测试试卷作为一个星期的作业,将一个星期所学知识点进行综合拓展测试。编辑的习题客观题占(80-90)%,这样通过雨课堂推送提交就可以直接给出成绩,另外(10-20)%的主观题教师会逐一批阅,这种延迟测试不仅有利于学生对知识脉络的掌握情况,对学生进行知识的迁移也很有帮助,便于学生综合提高。

 为了最大限度地调动学生学习积极性和课堂参与度,激发学生学习物理的兴趣,每周教学还设计知识点与生活、生产及科研相关的技术转化问题、讨论题。并且,经常利用微信和qq 时时与学生沟通、调查,对于他们的网络学习情况做到心中有数。不仅及时解决他们学习上的问题,而且也鼓励、教育他们能够在抗疫这场没有硝烟的战役中发挥一名大学生的作用。

 

   

 

文案:物理系 王芳老师

排版:学生会新媒体部 张璇

审核:陈欣宇 陈淼